
Prof. Dr. phil. Anna Unger-Rudroff studierte Musik- und Grundschulp?dagogik an der Universit?t Leipzig und promovierte im Fach Musikp?dagogik an der Hochschule für Musik und Theater ?Felix Mendelssohn Bartholdy? Leipzig mit einem Promotionsstipendium der Konrad-Adenauer-Stiftung. Nach dem Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen war sie als Musiklehrerin und als Lehrbeauftragte im Bereich Musikp?dagogik an der MHL t?tig. 2020/21 vertrat sie die Professur für Musik und ihre Didaktik an der p?dagogischen Hochschule Karlsruhe. Ihre Erfahrungen aus der Schul- und Hochschullehre brachte sie in die inhaltliche Ausgestaltung und Konzeption der neuen Studieng?nge für das Lehramt an Grundschulen der MHL ein, an der sie zum 1.8.2025 zur Professorin für Musikp?dagogik und -didaktik an Grundschulen berufen wurde. Arbeitsschwerpunkte: Ihr Forschungsinteresse gilt insbesondere dem Zusammenhang von musikbezogenen Bewegungen und der musikalischen Begriffsbildung bei Kindern im Grundschulalter. Inspiriert durch Ihre Arbeit mit Grundschulkindern besch?ftigt sie sich au?erdem mit dem Ph?nomen der Aufmerksamkeit bei Prozessen des Musikh?rens, der inklusiven und sprachsensiblen Musikdidaktik und der Kompositionsp?dagogik. Sie interessiert sich zudem besonders für Fragestellungen, die Verbindungen zu benachbarten Fachdisziplinen, wie der Philosophie oder Erziehungswissenschaft, bilden.
Publikationen
- ?Die Musik steckt einfach in mir drin, ich muss sie nur herausholen!? Zur Bedeutung des Kreativen Klassenmusizierens im Musikunterricht der Grundschule, in: Zeitschrift ?Diskussion Musikp?dagogik?, Hildegard-Junker-Verlag, Heft 102 (?kologie und Klimakrise), 2024.
- ?Günther Anders und Maurice Merleau-Ponty – Die musikalische Situation aus dem Blickwinkel der Leiblichkeit und ihre Bedeutsamkeit für das musikp?dagogische Praxisfeld?, in: Christoph Khittl (Hg.): ?Die musikalische Situation: als praktizierte, theoretisierte und (um)bildende?, Waxmann 2022.
- ?Wenn Grundschüler:innen die Musik Geschichten schreiben lassen – Aufmerksamkeitsbildung im Musikunterricht für das Musikh?ren? Zeitschrift ?sthetische Bildung (www.zaeb.net), Jg. 14, Nr. 1, 2022. ?Bewegung und Musikverstehen. Leibph?nomenologische Perspektiven auf die musikalische Begriffsbildung bei Kindern?, transcript 2020.
- ?Leibliches Lernen als Weg zu musikalischer Begriffsbildung – ein Promotionsprojekt mit dem Ziel, zwischen Leibph?nomenologie und Musikverstehen eine Brücke zu schlagen?, in: Zeitschrift ?Diskussion Musikp?dagogik?, Hildegard Junker Verlag, Heft 72/ 2016.